編者的話
蘇霍姆林斯基在《怎樣才能使人成為有教養(yǎng)的人》中有一句話讓人們內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼，他說：“教育學(xué)方面真正的人道主義精神，就在于去珍惜孩子有權(quán)享受的歡樂和幸福?！爆F(xiàn)實中，我們太熱衷于給孩子灌輸各種抽象的觀念，而且自以為是我行我素一廂情愿地運用單一的簡單的粗暴的方式灌輸，忽視了學(xué)生的年齡、心理、個性和時代變化等不同特征。長期以來，盡管社會物質(zhì)程度大大提高，但孩子們的幸福與快樂指數(shù)卻并沒有隨之提升，甚至有所下降了。本應(yīng)青春爛漫朝氣蓬勃的輕狂少年卻一個個少年老成老氣橫秋。人們一致把原因歸結(jié)于應(yīng)試教育的弊端，詬病現(xiàn)實中智與德的嚴(yán)重脫離，德育成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬角色。
“德育”這個概念其實來自18世紀(jì)德國哲學(xué)家康德，他把“遵從法則培養(yǎng)自由人的教育”稱為“德育”。康德斷言：人雖以成為道德的存在為天職，卻非生來就是道德的存在，人沒有現(xiàn)成的善性；人降生于世時還處于未完成的狀態(tài)，在完善人性的最初努力中需要成年人的幫助和指導(dǎo)。因此，人的品德不僅是個人努力的結(jié)果，也是外部影響的結(jié)果。當(dāng)代中學(xué)生有著以往中學(xué)生所不可企及的優(yōu)勢和特長，同時又有著與以往中學(xué)生很不相同的心理體驗和價值困惑，這是由現(xiàn)代社會的多元文化和思想沖擊造成的。學(xué)校在促進(jìn)個人道德發(fā)展和社會道德進(jìn)步方面應(yīng)該承擔(dān)更重要的作用。
古代教育以倫理為本，以道德為唯一目的，因此古代教育實際上就是德育。如孟子的教育目的是“明人倫”，它影響了中國兩千多年的教育思想；古代西方的教育目的是培養(yǎng)有德行的統(tǒng)治者，重在品德。到了近代，智育迅速崛起，并且占有越來越重要的地位，與此同時，體育也逐漸成為學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校教育于是就分化成德育、智育和體育三個方面。德育不再是學(xué)校教育的唯一目的，但被認(rèn)為是最高目的。盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威等人都主張把德育置于教育目的的最高層次。赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！倍磐灿醒裕骸暗赖履康膽?yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中，并在一切教學(xué)中居于主導(dǎo)地位——不論是什么問題的教學(xué)。如果不能做到這一點，‘一切教育的最終目的在于形成品德’這句盡人皆知的話就成了偽善的托詞?！?br>
隨著社會的發(fā)展，特別是自然科學(xué)在生產(chǎn)力發(fā)展中所起的巨大作用，智育和體育在教育中的地位不斷上升，德育在教育目的中的地位逐漸下降，演變?yōu)橐环N與智育、體育相提并論的普通的教育目的。德育、智育和體育由原來不同層次上的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橥粚哟紊喜煌愋偷慕逃康?。近十年來，我國把德育?dāng)作一項工作來抓，提出了“德育工作”的概念，使德育內(nèi)涵發(fā)生了根本性的變化，德育不再是學(xué)校一切工作的目的與歸宿，而是學(xué)校眾多工作中的一項，即使強調(diào)德育是學(xué)校的首要工作，依然貶低了德育在學(xué)校教育中的地位。
我們當(dāng)然無意貶低智育和體育在人的教育中的重要性，尤其在當(dāng)今“全球化科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力，生產(chǎn)力就等同于國力”的大背景下，智育的重要性毋庸置疑是極為重要的。但只要智育，不要德育，漸至于連體育也不要的教育現(xiàn)實還是令人擔(dān)憂不已。
南通中學(xué)對德育的重視要追溯到建校伊始，創(chuàng)始人張謇先生親筆為學(xué)校確立“誠恒”校訓(xùn)。百年來，我校師生秉持“誠恒”校訓(xùn)，“誠于做人，恒于學(xué)問”，
在近年來應(yīng)試教育甚囂塵上的背景之下，又態(tài)度鮮明地提出了“追求人品與學(xué)問同步卓越”的辦學(xué)理念，打造了享譽全國的“難忘教育”德育品牌，堅定不移地堅持素質(zhì)教育的方向，為國家和社會培養(yǎng)了一大批棟梁之才。
我校德育有自己的傳統(tǒng)與獨特之處。一方面，注重教育的實效，變以傳授認(rèn)知為主的德育課程為以實踐和體驗為主的課程，依據(jù)學(xué)生德育知、情、意、行形成和發(fā)展的規(guī)律，突出教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新意識和時代精神，淡化學(xué)科理論體系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，增強德育認(rèn)知課程的針對性和實效性；另一方面，開發(fā)校園隱性課程，豐富德育活動課程，通過校園文化來潛移默化地影響學(xué)生，通過難忘活動形式來震撼學(xué)生心靈，從情、意方面深刻地滋養(yǎng)學(xué)生精神，“通過難忘教育，達(dá)到教育難忘”的育德模式，使我校德育如風(fēng)行水上，自然成紋。
德育教育主題班會課程的開發(fā)與研究就是我校近年來構(gòu)建德育新課程的嘗試。特別是2010年以來，我們一直在朝著一個方向邁步——讓我校高中學(xué)段的班會課有一個完整的系統(tǒng)和清晰的序列，讓每一階段的目標(biāo)比較明確，讓宏大的抽象的概念分解成可操作的班會主題，讓每一個班主任手上有一本可資參考的指導(dǎo)用書。我們也珍惜并渴望將我校作為百年名校所擁有的豐厚的德育資源與我們的主題班會課程結(jié)合起來，我們希望在主題班會的形式上既能守正也能出新，無論是內(nèi)容還是形式，都能在傳統(tǒng)班會的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過這些年來的努力，我們離這個目標(biāo)越來越近，盡管前行得比較緩慢，但終究，我們經(jīng)過不懈的堅持，走到了這里。我們九個學(xué)期精心組織九次主題班會競賽，近70位班主任每人至少一次參加了比賽。他們參賽的優(yōu)秀案例，為我們編寫這個集子作出了重要貢獻(xiàn)。
一般來講，主題班會是圍繞某個主題對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的班會。主題班會的類型不是單一的，按照活動類型可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型、介紹型、綜合型；按照主題可以分為日常性主題、政治性主題、節(jié)日性主題、階段性主題等。主題班會的主要功能有品德塑造、導(dǎo)向、指導(dǎo)和激勵，情感感染，班級凝聚等。基于各年級特點，共設(shè)置36個主題。在序列上考慮到不同年級學(xué)生的不同特點，遵循由淺入深、由易而難的原則。高一年級是一段新的人生的起航階段，重點以初高中銜接與習(xí)慣養(yǎng)成為主；高二年級是最易產(chǎn)生懈怠與松弛的階段，以厚積學(xué)養(yǎng)、塑造完美人格為重點；高三則緊緊圍繞高考這個中心，激發(fā)學(xué)生沖刺理想目標(biāo)，完成青春的精彩跨越。每個目標(biāo)配套了一個主題班會案例，同時適當(dāng)配附相關(guān)輔助資料，以增加主題班會的拓展與延伸功能。
一堂成功的主題班會，需要有鮮明的針對性，能解決學(xué)生最需要解決的困惑，需要前期大量的素材積累，需要學(xué)生主體的積極參與，需要班主任的有意識引導(dǎo)與緊扣目標(biāo)的畫龍點睛。主題班會的背后所要支撐的，也是最終所要形成的一種良好的班級文化。這種良好的班級文化，才是真正影響課堂上每一位學(xué)生的最重要的影響源。我們始終想做的就是：尋求最適切學(xué)生、順乎學(xué)生天性的方式，幫助學(xué)生成長為一個適應(yīng)社會的人。
理想與現(xiàn)實總會有距離。幸而，我們總是在路上。
目錄 高一年級習(xí)慣養(yǎng)成 走進(jìn)新校 / 憶百年通中，奏世紀(jì)強音蔣衛(wèi)星 / 3 高中全角 / 通中生活初體驗張曉紅 / 12 學(xué)會交往 / 懂你姜暉 / 18 常規(guī)長談 / 追求卓越從遵守學(xué)校常規(guī)開始朱華 / 27 誠信考試 / 我向誠信校訓(xùn)莊嚴(yán)宣誓——誠信考試教育鄔云琰 / 36 自我認(rèn)知 / 理想與現(xiàn)狀——期中考試有感姚明 / 49 習(xí)慣習(xí)得 / 播種良好習(xí)慣，收獲輝煌人生黃云霞 / 56 安全自護(hù) / 面對非法侵害，如何自我保護(hù)？陳葳 / 66 孝心孝行 / 道德課堂：孝蔡利永 / 72 文明禮儀 / 紳士與淑女課堂張娟 / 76 榜樣力量 / 與偶像一路同行邢碩煒 / 83 責(zé)任認(rèn)知 / “小”責(zé)任，大作為趙靜儀 / 92 集體主義 / 我愛我班張娟 / 101 理想教育 / 筑夢——好習(xí)慣、好方法成就“求學(xué)夢”鄔云琰 / 107 校友傳承 / 奮斗的青春是美麗的方鶯 / 117 快樂暑假 / 面對暑假，你準(zhǔn)備好了嗎？姜暉 / 125
高二年級人格完善
責(zé)任擔(dān)當(dāng) / 責(zé)任與我趙棟 / 135
公民意識 / 班級管理我有責(zé)葛海燕 / 143 品味時尚 / 中學(xué)生服飾問題孫曄 / 152 青春亂碼 / 像向日葵一樣成長張曉紅 / 165 說說興趣 / 興趣是一種甜蜜的牽引張志娟 / 171 踐行誠信 / 踐行誠信，你我共擔(dān)當(dāng)蔣衛(wèi)星 / 179 審美情趣 / 我們都很美滕旻彥 / 184 珍愛生命 / 珍愛生命，放飛夢想秦樹芝 / 191 感恩教育 / 感恩喬學(xué)琴 / 202 愛國情感 / 筑夢中國，出彩人生張娟 / 210 愛我家鄉(xiāng) / 漫話南通薛德榮 / 219 心懷天下 / 朝陽映得夕陽紅薛德榮 / 226 高三年級青春跨越 走進(jìn)高三 / 走進(jìn)高三，走進(jìn)理想大學(xué)李偉 / 241 名校探知 / 我想知道的那些名校王小欣 / 247 生涯規(guī)劃 / N年后的我朱虹杰 / 254 情緒管理 / 如何面對學(xué)習(xí)壓力——高三情緒管理策略姜暉 / 260 時間效能 / 時間都去哪兒了卞秀鳳 / 268 學(xué)會合作 / Teamwork——實踐團隊合作，凝聚班級力量方鶯 / 281 自信教育 / 我的未來我作主李偉 / 288 決勝高考 / 攜手共進(jìn)，決勝高考葛燁 / 300 | 
