在省衛(wèi)生廳、教育廳和省醫(yī)學(xué)會(huì)教育分會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，2005年我們組織編寫(xiě)了供五年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)使用的《病理學(xué)》教材，并于2011年修訂再版。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教材中所編寫(xiě)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部分已不能很好地滿(mǎn)足各校的教學(xué)改革需求。為培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)的技能型“實(shí)用性”人才，幫助學(xué)生提高分析、綜合和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦能力，更好地適應(yīng)工作崗位，本著“學(xué)科融合、各具特色”的總體思路，結(jié)合病理學(xué)教學(xué)大綱、國(guó)家資格考試大綱的要求，改變病理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，特組織編寫(xiě)《病理學(xué)實(shí)訓(xùn)》一書(shū)，與五年制高職規(guī)劃《病理學(xué)》教材配套使用。 本教材分為病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩部分。融“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”與“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”于一體，便于學(xué)生使用及教師批閱。主要包括病理大體標(biāo)本、組織切片觀察方法和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法、步驟的介紹，各類(lèi)基本病變和疾病的大體標(biāo)本、組織切片的病變特點(diǎn)描述，病例討論等。內(nèi)容簡(jiǎn)明，圖文并茂，尤其是配以大量病理組織學(xué)圖片，標(biāo)示出典型病變，讓學(xué)生辨識(shí)、描述,最后作出病理診斷，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)行項(xiàng)目化管理，建立實(shí)訓(xùn)考核體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況，在其他實(shí)訓(xùn)教材中尚不多見(jiàn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和科學(xué)研究能力都有顯著效果，為其以后的臨床醫(yī)療實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 | 
