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前言 在人類步入21世紀(jì)的今天，國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，則表明這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民1995年曾提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林?！焙\濤也在黨的十七大報(bào)告中明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”是“國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”，并將其放在促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的八個(gè)著力點(diǎn)之首?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步取決于科技創(chuàng)新，實(shí)踐證明，誰(shuí)在科技創(chuàng)新上走在前面，誰(shuí)就能在科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。只有通過(guò)自主創(chuàng)新，才能掌握核心技術(shù)，我國(guó)驕人的航天技術(shù)就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量已僅次于美國(guó)和日本，名列世界第三位，這與我國(guó)科技工作者的自主創(chuàng)新密不可分。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才顯得尤為重要。 目前，創(chuàng)新教育在一些高等學(xué)校越來(lái)越受到重視，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)被列為同等重要的位置。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)莊壽強(qiáng)教授在20世紀(jì)80年代就開(kāi)始嘗試在工科學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新教育，在取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)從96級(jí)開(kāi)始把創(chuàng)造學(xué)課程正式列為全校所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課。十多年的實(shí)踐，取得很好的效果。南通大學(xué)于2000年正式將“創(chuàng)造學(xué)”課程列為電類專業(yè)的必修課程，并開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)新實(shí)踐”等選修課與之配合，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。近些年來(lái)，這些學(xué)生中有幾十人次在全國(guó)大學(xué)生各類課外科技活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，幾百人次在江蘇省各類課外科技活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，兩位畢業(yè)生被評(píng)為江蘇省十佳青年。 為了配合“創(chuàng)造學(xué)”課程的開(kāi)設(shè)，我們?cè)?003年出版了一本教材，本書(shū)是在此基礎(chǔ)上修改而成。本書(shū)改動(dòng)比較大的部分是發(fā)明問(wèn)題解決理論（TRIZ法）這一章。當(dāng)前國(guó)際流行的三種設(shè)計(jì)方法都做了介紹，其目的是引導(dǎo)設(shè)計(jì)人員養(yǎng)成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)式的推理思維，有利于技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。 TRIZ是第一種值得介紹的設(shè)計(jì)方法。TRIZ是俄語(yǔ)“發(fā)明問(wèn)題的解決理論”中幾個(gè)主干單詞的首字母的縮寫(xiě)。該理論是由蘇聯(lián)一位在專利機(jī)構(gòu)工作的年輕人Mr.Genrich
Altschuller在1946年分析研究了世界上20萬(wàn)件專利后總結(jié)出來(lái)的。TRIZ可以視為解決問(wèn)題的“萬(wàn)能武器”。TRIZ從20世紀(jì)90年代起在美國(guó)和日本大企業(yè)流行，我國(guó)也正在開(kāi)展相應(yīng)的工作。第二種設(shè)計(jì)方法是公理設(shè)計(jì)。通過(guò)該方法可以把設(shè)計(jì)這項(xiàng)以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和靈感為主的活動(dòng)提升為科學(xué)的高度。因此，公理設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)式推理思維的極有用的工具。第三種設(shè)計(jì)方法是德國(guó)工程師協(xié)會(huì)（VDI）提出的“技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)想”，它的主要內(nèi)容是首先把整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程分解為四個(gè)大的階段，分別給出對(duì)應(yīng)于每個(gè)階段的思維邏輯和專門(mén)的方法，又重點(diǎn)從新產(chǎn)品的計(jì)劃及已闡明的任務(wù)要求出發(fā)，把相應(yīng)的總功能分解為分功能，進(jìn)一步尋求解決問(wèn)題的原理；在此基礎(chǔ)上，為滿足總功能要求而綜合這些原理，從而形成解決問(wèn)題的方案，通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，這個(gè)方案就成為整體設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。 本書(shū)共分為六章，其中第一、三章由劉時(shí)方編寫(xiě)，第二、五章由郭必裕編寫(xiě)，第四章由沈世德編寫(xiě)，第六章由吳建國(guó)編寫(xiě)。 目錄 第一章創(chuàng)新與創(chuàng)造學(xué)（1） 第一節(jié)人類創(chuàng)新與創(chuàng)造簡(jiǎn)史（1） 第二節(jié)創(chuàng)造學(xué)及其應(yīng)用（5） 第三節(jié)創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)（15） 第二章創(chuàng)造性思維（25） 第一節(jié)創(chuàng)造性思維概述（25） 第二節(jié)創(chuàng)造性思維的基本形式（32） 第三節(jié)創(chuàng)造性思維的激勵(lì)（41） 第三章創(chuàng)造原理與方法（47） 第一節(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的原理與方法（47） 第二節(jié)技術(shù)發(fā)明的原理與方法（58） 第三節(jié)科技創(chuàng)造過(guò)程與成果表達(dá)（84） 第四節(jié)科技創(chuàng)造與藝術(shù)創(chuàng)作（94） 第四章發(fā)明問(wèn)題解決理論（TRIZ法）（102） 第一節(jié)TRIZ法的由來(lái)及其基本原理（102） 第二節(jié)TRIZ法中的技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化理論及其應(yīng)用（103） 第三節(jié)TRIZ法中的問(wèn)題解決工具和方法（108） 第四節(jié)TRIZ法應(yīng)用舉例（126） 第五章專利（137） 第一節(jié)專利基礎(chǔ)知識(shí)（137） 第二節(jié)專利法保護(hù)的對(duì)象（142） 第三節(jié)專利申請(qǐng)與實(shí)施（152） 第四節(jié)專利文獻(xiàn)（158） 第五節(jié)專利權(quán)的法律保護(hù)（163） 第六章企業(yè)創(chuàng)新（167） 第一節(jié)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新（167） 第二節(jié)技術(shù)創(chuàng)新（180） 第三節(jié)管理創(chuàng)新（187） 附錄矛盾矩陣（198） 參考文獻(xiàn)（200） |
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