| 內(nèi)容提要 本教材基于大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生需要掌握的英語自主學(xué)習(xí)技能和ICT技能，按照應(yīng)用情景介紹了如何利用大數(shù)據(jù)的信息挖掘技能、評測技能等寫好英語應(yīng)用文。全書正文寫作部分以學(xué)校、生活、工作和考試等情境下的英語寫作任務(wù)為主線，突出情景意識和讀者意識，堅持“適度、夠用”的原則，旨在提高學(xué)習(xí)者英語應(yīng)用文體的寫作和應(yīng)試能力；附錄部分為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能實訓(xùn)指導(dǎo)，通過實訓(xùn)項目的形式幫助學(xué)習(xí)者快速掌握自我管理的技能和數(shù)字化環(huán)境下電子郵件使用技能、拼寫和語法檢查技能、訊飛語音錄入技能、打字錄入技能、有道云筆記使用技能、金山詞霸電子詞典使用技能和批改網(wǎng)在線評測等技能，旨在幫助學(xué)習(xí)者順利從傳統(tǒng)紙筆寫作過渡到數(shù)字化環(huán)境下英語應(yīng)用文寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。
全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)化繁為簡，根據(jù)情境分4部分，共16個單元，每單元包括任務(wù)聚焦、閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)、評測任務(wù)和反思任務(wù)5個板塊。教材既吸取了過程體裁法寫作理論和信息技術(shù)發(fā)展的精華，又精要介紹了新生代大學(xué)生所關(guān)注的數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)、互動媒體和社交媒體等在應(yīng)用英語寫作教學(xué)中的運用，是一本新穎、互動、實用的數(shù)字化教材。它既可以作為大學(xué)本、專科非英語專業(yè)英語應(yīng)用文寫作自主訓(xùn)練的教材，又可以作為參加大學(xué)應(yīng)用英語能力考試、四六級考試和碩士研究生英語入學(xué)考試等的寫作訓(xùn)練教材。
前言
本書是根據(jù)教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準(試行)》中有關(guān)教學(xué)模式改革的要求，針對國內(nèi)本、?？圃盒；谟嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)+的理念和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在英語寫作評測領(lǐng)域的應(yīng)用，精心構(gòu)思、策劃、編纂而成的，也是國內(nèi)第一本基于數(shù)字化寫作任務(wù)的應(yīng)用英語寫作教材。教程融匯了編者們多年來從事數(shù)字化英語寫作教學(xué)的經(jīng)驗和思考，吸收了基于批改網(wǎng)的英語寫作教學(xué)的相關(guān)研究成果。
全書立足在精心設(shè)計的數(shù)字化英語寫作任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的ICT技能和英語應(yīng)用文寫作技能。每個單元的寫作任務(wù)圍繞任務(wù)聚焦、閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)、評測任務(wù)和反思任務(wù)展開，將寫作理論學(xué)習(xí)和紙筆寫作、數(shù)字化寫作實踐相結(jié)合。采用“焦點式”任務(wù)型教學(xué)法，將具體的英語寫作任務(wù)置于應(yīng)用語境中，最大限度促進英語應(yīng)用文寫作知識和技能間的協(xié)同發(fā)展。任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進程，由淺入深、循序漸進，實現(xiàn)了從理論到實踐、從知識到技能、從技術(shù)到技能、再從技術(shù)到語言的過渡和循環(huán)。通過明確目標、自我管理、當堂訓(xùn)練、即時反饋、查缺補漏、交流互動、反思提高的自主訓(xùn)練環(huán)節(jié)，構(gòu)筑了“寫評一體”的“零課時”寫作教學(xué)模式。
教程集紙質(zhì)教材和批改網(wǎng)教學(xué)平臺于一體，利用二維碼掃描識別技術(shù)實現(xiàn)了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和移動媒體應(yīng)用間的雙向互動、互相補充；利用微信等社交工具實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者間的自主交流、共享互動。教程附錄介紹了自主學(xué)習(xí)必備的軟件和App等工具，并配有圖示、視頻和講解，直觀形象，學(xué)習(xí)者可以按圖索驥，逐步學(xué)會使用相關(guān)工具軟件開展自主學(xué)習(xí)、進行數(shù)字化寫作。
全書由韋匯余負責構(gòu)思、設(shè)計、撰寫和統(tǒng)稿。參與初稿編寫的還有王琰(Unit 1、Unit 13、Unit 14)、魯蕾(Unit
4、Unit 9)、周娟娟(Unit 6)、王磊(附錄實訓(xùn)項目三和四)。楊雋負責了部分撰寫工作(Unit 15、Unit
16)，還參與了統(tǒng)稿和中文部分的審校工作。澳大利亞專家John
Lilley對本教程的英文部分做了審校，并提出了修改建議。批改網(wǎng)陳瑞江博士參與了在線評測任務(wù)的設(shè)計、批改網(wǎng)平臺對接和整合工作。陳素紅、李靜、汪濤等也參與了相關(guān)研究與實踐工作。連云港師范高等?？茖W(xué)校和北京農(nóng)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對此書的編寫和出版給予了極大的關(guān)注和支持。清華大學(xué)楊永林教授和英國利茲大學(xué)Richard
Badger教授等專家提出了許多寶貴意見。東南大學(xué)出版社編審劉堅博士后為本書的出版付出了辛勤的勞動。在此一并表示衷心的感謝！
本書是江蘇省高等教育教改研究立項課題“數(shù)字化環(huán)境下高職應(yīng)用英語寫作零課時教學(xué)模式研究”(2013JSJG495，連云港師范高等?？茖W(xué)校韋匯余主持)和“北京高等學(xué)校青年英才計劃項目”(YETP1727，北京農(nóng)學(xué)院楊雋主持)的研究成果，也是江蘇省精品課程《英語寫作》項目的建設(shè)成果。 本書在寫作過程中，參考并引用了國內(nèi)外英語自主學(xué)習(xí)、ICT技能培訓(xùn)和英語應(yīng)用文寫作等方面的文獻與網(wǎng)站資料，在此對這些文獻的作者表示真誠的感謝。
由于編者水平有限，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，書中難免有不妥之處，敬請各位專家、讀者指正。 編者 2016年1月于北京 | 
