為什么中國的古代文明沒有發(fā)展出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？李約瑟之惑和錢學(xué)森之問重重地敲打著中國的教育,也深深地刺痛了國人的教育良心。這里所說的杰出人才可以理解為拔尖創(chuàng)新人才,這種人才應(yīng)具備創(chuàng)造性人格特質(zhì)。所謂創(chuàng)造性人格特質(zhì)就是豐富的想象力、濃烈的好奇心、廣泛的興趣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)。當(dāng)下對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通常采用行政化的辦法，開設(shè)“重點班”“實驗班”，讓學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生進(jìn)入這些班學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，這種做法簡單而且容易操作，也的確培養(yǎng)出了一批學(xué)業(yè)上非常優(yōu)秀的學(xué)生。但是，不同人的學(xué)習(xí)時間表不同，不同人的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，整齊劃一的教學(xué)要求，忽視個性心理特征與心理傾向的教育方式，不符合心理學(xué)和教育學(xué)的基本規(guī)律,對學(xué)生造成的傷害已逐漸顯現(xiàn)。所以，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人格特質(zhì)的人，必須進(jìn)行個性化教育。教育不應(yīng)抹殺個性，而應(yīng)尊重個性，適應(yīng)個性，張揚(yáng)個性。個性化教育是全納教育的一種途徑。全納教育是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類、人人參與、合作共享的教育。全納教育作為一種教育理念，主張進(jìn)行個性化教育。全納教育是江蘇省“十二五”重點資助項目。“榮譽(yù)物理“作為全納教育課程體系課程之一，是為那些在中學(xué)階段就顯現(xiàn)出理科特長，并對物理特別感興趣，立志成為科學(xué)家或工程師的學(xué)生而設(shè)計的。本教材對中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和加深，結(jié)構(gòu)完整，自成體系，很大程度上彌補(bǔ)了當(dāng)前物理教材的不足?！稑s譽(yù)物理》系列叢書包含了當(dāng)前高中物理競賽考綱所規(guī)定的全部內(nèi)容，所以本叢書不僅可以作為那些對物理學(xué)感興趣的學(xué)生的課外拓展閱讀材料，還可以作為一套系統(tǒng)的競賽教程使用?！稑s譽(yù)物理》第1版得到了廣大師生的認(rèn)可，本版次根據(jù)考綱和近幾年的考點變化進(jìn)行了修訂并再版。鑒于高中物理競賽對數(shù)學(xué)的要求有所提高，根據(jù)實際需要，在叢書第2冊即《電學(xué)分冊》中，以附錄形式加入了高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，以便于老師和學(xué)生們參照。感謝2015級曾許曌秋同學(xué)為這部分內(nèi)容付出的時間和精力！
陸天明
2016年6月于九龍湖
![ICMRV$G]BVYQ474M2{UMQMY.png](http://tools.fath-pk.cn/files/105410/1610/14549e399d6_m.png)
