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前言 職業(yè)生涯規(guī)劃研究始于20世紀初的美國，興起于20世紀60年代，經(jīng)過長時間發(fā)展已經(jīng)成為一門比較成熟的學(xué)科。 職業(yè)生涯規(guī)劃理論產(chǎn)生的根本動因在于職業(yè)生涯規(guī)劃是一種人生的經(jīng)營戰(zhàn)略，可以幫助個人實現(xiàn)職業(yè)目標，獲得職業(yè)成功。對組織而言，通過員工職業(yè)生涯的規(guī)劃來倡導(dǎo)職業(yè)化意識，尋求職業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)組織和員工共同發(fā)展之目標。所以說，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，可以為企業(yè)和員工帶來“雙贏”的局面。 但是，在實踐中，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理又最容易受到組織和個人的忽視。我們?？吹降那榫笆牵阂贿吺请x職率的直線攀升，一邊是就業(yè)壓力的逐年增大，組織和員工陷入就業(yè)難與辭職潮的矛盾螺旋，造成組織不斷流失員工和員工不斷喪失穩(wěn)定發(fā)展機會的“雙輸”結(jié)局。要改善這種局面，既需要員工本人去思索與自己職業(yè)生涯有關(guān)的各種概念，如職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣等，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法，也需要組織去思考如何幫助員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃。 我國的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理研究起步較晚，直到20世紀90年代才從西方引進。目前職業(yè)生涯教育多停留在個人層面，忽視組織層面的職責(zé)，多數(shù)教材僅以面向畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)為目的，忽視了成人職業(yè)生涯規(guī)劃的需求?；诖?，我們從員工個人和組織兩個角度出發(fā)，編制了本教材，以期幫助個人發(fā)現(xiàn)職業(yè)優(yōu)勢、減少職業(yè)彎路，也為組織對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理提供借鑒。 本書以職業(yè)生涯規(guī)劃各環(huán)節(jié)中的典型工作任務(wù)為主線，用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的模式編寫，設(shè)計開發(fā)了理論知識模塊和任務(wù)實踐活動有機融合的教材框架。全書分為以下七個項目： 1 項目一職業(yè)與職業(yè)生涯管理認知 本項目是對職業(yè)世界進行初步探索，介紹了職業(yè)的概念、構(gòu)成要素、職業(yè)信息搜集的方法和途徑，并呈現(xiàn)了部分專家學(xué)者關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的經(jīng)典理論。為此設(shè)計的實踐活動有職業(yè)描述、職業(yè)生涯人物訪談、職業(yè)錨問卷調(diào)查及評定、職業(yè)生涯彩虹圖的繪制。 2 項目二自我認知 本項目是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的開端，是個體對自我進行定位的重要手段。該部分介紹了影響職業(yè)生涯的個體氣質(zhì)、性格、能力、職業(yè)興趣、價值觀等方面的內(nèi)容。通過該部分學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以對自我進行評價，客觀地認識和探索自我。為此設(shè)計的實踐活動有氣質(zhì)類型調(diào)查、MBTI人格測驗、能力測試、職業(yè)興趣自我測驗、職業(yè)價值觀自測。 3 項目三職業(yè)環(huán)境分析 本項目從宏觀和微觀兩個方面介紹了職業(yè)環(huán)境分析的要求和內(nèi)容，并從宏觀和微觀兩個方面結(jié)合實例闡述了職業(yè)環(huán)境分析方法的運用。為職業(yè)決策提供更多信息和依據(jù)，本項目設(shè)計的任務(wù)有職業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)聲望調(diào)查。 4 項目四職業(yè)生涯目標規(guī)劃 本項目是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容之一，介紹了職業(yè)生涯目標的內(nèi)涵、作用、特性及設(shè)定原則，
系統(tǒng)闡述了職業(yè)生涯目標設(shè)定的基本步驟和實現(xiàn)途徑。為加深學(xué)員對理論知識的理解、提高其靈活運用的能力，本項目特別設(shè)計了針對性較強的實踐活動，包括職業(yè)理想描述、感悟職業(yè)目標對人生成敗的影響、職場新人該如何確定自己的職業(yè)生涯目標、30歲朝上該如何設(shè)定自己的職業(yè)目標、如何在無目標狀態(tài)下找到自己的職業(yè)目標、分析職業(yè)生涯目標的分解與組合過程。 5 項目五職業(yè)生涯決策 本項目闡述了職業(yè)決策的含義、職業(yè)決策風(fēng)格以及行動計劃理論，結(jié)合實例介紹了職業(yè)決策的主要方法。為此設(shè)計的實踐活動包括運用SWOT分析等職業(yè)決策方法進行職業(yè)決策、通過量表測試，確定自己的決策風(fēng)格和通過填寫目標推進表以及時間管理表制定計劃并有效地管理自己的時間。 6 項目六組織職業(yè)生涯規(guī)劃與管理 本項目是從組織角度論述開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，介紹了組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，系統(tǒng)論述了組織如何進行職業(yè)生涯通道設(shè)置，并結(jié)合不同職業(yè)發(fā)展階段員工特點探討了針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理措施。為此設(shè)計的實踐活動包括為員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃表、職業(yè)生涯通道層級劃分與任職標準撰寫、為特定職業(yè)生涯階段員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃措施。 7 項目七職業(yè)生涯反饋評估和修正 本項目是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，貫穿于個體職業(yè)生涯規(guī)劃制定、實施和總結(jié)的全過程。本項目詳細介紹了職業(yè)生涯反饋評估、修正的含義和方法，以及職業(yè)生涯成功的內(nèi)涵。為此設(shè)計的實踐活動有自我評估、制作個人PPDF手冊；制定自己職業(yè)生涯的短期、中期和長期目標，并對短期目標進行反饋評估和修正。 本書適用于普通高等院校（高職高專、應(yīng)用型本科）、成人高校各專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，也可以作為社會從業(yè)人員、組織管理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的參考書。由安徽廣播電視大學(xué)王俊副教授任主編，王七萍副教授任副主編。參加編寫的主要人員是：王?。椖恳唬?，陳佳（項目二），時允昌（項目三），趙敏（項目四），沈際（項目五），王七萍（項目六），王璐（項目七）。 在寫作過程中，本書參閱了大量專家學(xué)者的著作，借鑒了許多前人的研究成果，在此對他們深表感謝！由于水平有限，書中難免存在問題和不足，敬請專家和讀者提出寶貴意見和建議。 編者 二〇一六年七月 目錄 項目一職業(yè)與職業(yè)生涯管理認知1 任務(wù)1職業(yè)世界探索1 任務(wù)2職業(yè)生涯規(guī)劃與管理面面觀11 項目二自我認知25 任務(wù)1認識氣質(zhì)類型25 任務(wù)2了解性格及適合的職業(yè)領(lǐng)域31 任務(wù)3培養(yǎng)職業(yè)能力46 任務(wù)4培養(yǎng)職業(yè)興趣53 任務(wù)5確定職業(yè)價值觀59 項目三職業(yè)環(huán)境分析66 任務(wù)1職業(yè)環(huán)境分析66 任務(wù)2職業(yè)環(huán)境分析方法與職業(yè)期望76 項目四職業(yè)生涯目標規(guī)劃87 任務(wù)1目標的影響力感悟87 任務(wù)2探索目標的真相94 任務(wù)3員工職業(yè)生涯目標的確定101 任務(wù)4員工職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)107 項目五職業(yè)生涯決策114 任務(wù)1職業(yè)生涯決策方法114 任務(wù)2職業(yè)決策風(fēng)格129 任務(wù)3行動計劃134 項目六組織職業(yè)生涯規(guī)劃與管理141 任務(wù)1組織職業(yè)生涯規(guī)劃流程141 任務(wù)2組織職業(yè)生涯通道設(shè)置149 任務(wù)3不同職業(yè)階段的員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理163 項目七職業(yè)生涯反饋評估和修正168 任務(wù)1職業(yè)生涯反饋評估168 任務(wù)2職業(yè)生涯修正176 參考文獻190 |
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